浅谈学困生的转化

   班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生,因此,不断提升班主任自我素养,决不仅仅是班主任个人的事情,而是关系到我国教育事业的成败与兴衰。同时,通过提升自我素养,使自己成为一个德才兼备、能胜任教育工作的有用人才。
  关键词提升 班主任 素养 策略
  中图分类号G637 文献标识码A 文章编号1674-4810(2011)10-0189-02
  
  班主任是班集体的核心人物,是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。实践证明一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成,决不是自发形成的,在很大程度上取决于班主任素养的高低。凡是学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班级,其班主任一般都是品德高尚、严于律己、学识丰富、才能出众和爱护关心学生的优秀班主任。
  那么,如何提升班主任的素养呢?本人从教22年,当了22年的班主任,现就结合实际谈谈自己的一些粗浅认识。
  一 热爱教育事业,进一步增强责任感和使命感
  热爱教育,具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力,也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作,热爱班主任工作的人,才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径,工作才有激情,爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书,潜下心来育人”,才能在今天这个相对浮躁的社会,独守自己的精神殿堂,做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就努力做好,就做到问心无愧,班主任工作虽然很平凡,但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任,在岗就爱岗,尽职就尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职,让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘,让每一位学生都能够茁壮成长。
  二 努力学习业务知识,不断提高自身素养
  学习是班主任自我发展的有效方法之一,只有夯实了理论功底,才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步,知识、观念的更新速度也越来越快,同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进,教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和求,这些都需我们在做好本职工作的同时,还勤于学习,努力钻研,不断充实自己的专业知识,不断扩充自己的知识结构。学习经典,还学习班主任专业化知识的三块“基石”,即心理学、教育学和管理学知识,学习非一日之功,厚积才能薄发,只有持之以恒、日积月累,才能集腋成裘,形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此,班主任养成良好的读书习惯,树立终身学习的理念。首先向书本学习,向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力,是提高班主任素养最有效的手段。读专业书,学习相关的学科理论,学习当代新知识,更新教育理念。更读一些教育理论书籍、报刊,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,钻研管理艺术,提升专业能力。博览群书,才能开阔自己的知识领域,扩充自己的知识结构。长期受书香的陶冶和熏陶,心灵才能得到净化,头脑才能得以充实,知识才能得以丰富,工作能力得以提高。除了读纸质书,还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次向同行去学,向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后干中学,学中干。作为班主任,只有在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地提升素养,才能适应工作的需,提高工作的效率与质量。
  三 自觉反思总结,强化教育的针对性
  在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命,学生不断在成长变化,出现的问题也就多种多样,因此,班主任学会理性反思,对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主包括对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。在所有的反思中,最重最有价值的反思,是对自己错误的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善,实现知识的内化和升华,从而提高教育的针对性。反思的过程,就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路,换位思考是班主任反思的重形式之一。班主任把自己放在学生的角度,想学生所想,思学生所思,这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。俗话说,“只思想不滑坡,办法总比问题多”。也就是说,班主任在教育教学的实践中不断地进行反思,在反思中寻找解决问题的方法和出路。在反思中成长,在案例中成长。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径,也是许多教育名家大师成名的重原因。朱永新教授也讲过“每天坚持写千字文的教育随笔,不出三年,必有大成。”我们绝大多数人虽然成不了大家,但我们仍然努力去做,自觉反思,自觉写案例、教育随笔,以提高教育的针对性。
  四 研究借鉴成功案例,不断增强实践操作能力
  苏霍姆林斯基曾说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”有许多班主任曾经都会有这样的感觉在带班之前,对班主任工作心中没数,担心不能胜任,但带班以后,随着班级工作的逐步开展,一边学习,一边探索,经过几年的实践、锻炼,也就逐步适应了。实际上,班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力,都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。因此,班主任注重在工作实践中磨炼意志,在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
  班主任工作的性质决定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年轻时我们没有经验,有的是精力和热情,只凭苦干虽然可以把班级工作搞上去,但苦干却有很大的盲目性,往往事倍功半,况且我们终究会变老,当年龄逐渐增大时就会感到力不从心。因此,作为班主任仅有学习和反思的意识是不够,一定还有搞研究的意识、借鉴成功案例的意识,更重的是,有意识地将自己学来的理论和实践相结合,不断探索一些规律性的东西,不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法,提高班级管理的水平和能力。
  所以,班主任不断加强学习,吸收先进的教育理论,掌握现代教育方法,不断研究教育中存在的实际问题,认真撰写教育科研论文,积极实践先进的教育经验和班级管理方法,提高个人的综合素养,不只满足于做一个“教书匠”,努力成为学者型的班主任。
  〔责任编辑李锦雯〕